給孩子不一樣的童年回憶

　　你夢(mèng)想中的童年時(shí)光是怎樣的？下田抓魚、上山爬樹,夏天抓蝴蝶、雨后玩泥巴？還是整天奔波在各種機(jī)械的培訓(xùn)班中？"80后"、"90后"家長(zhǎng)正當(dāng)?shù)剑�如何讓自己的孩子度過(guò)美好的童年不留遺憾，又不會(huì)輸在起跑線上是擺在年輕父母面前的一道難題。在他們看來(lái)，"讓孩子吃飽穿暖"和"給孩子玩具"都屬于"過(guò)時(shí)"的養(yǎng)育觀念，高德置地創(chuàng)始人蘇萌曾坦言：社會(huì)化、高質(zhì)量的親子陪伴和專業(yè)化、個(gè)性化的早期教育，方能助力孩子"贏在起跑線"。這一觀念引導(dǎo)之下，專注于兒童產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理品牌"QExplorer童年時(shí)光"應(yīng)運(yùn)而生。

　　與高校合作研發(fā)啟蒙玩具

       讓"玩"成為孩子的第一位老師

　　玩是孩子的天性,大人總擔(dān)心玩會(huì)耽誤孩子學(xué)習(xí),但實(shí)際上玩是孩子在由內(nèi)而外的自主學(xué)習(xí)并總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。而最關(guān)鍵的是，要為孩子選擇"玩什么"、"怎么玩"的難題。這樣玩具可能成為你的孩子的啟蒙老師。

　　哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家馬德里斯指出，科學(xué)實(shí)踐證明，2至5歲的兒童中，玩耍孩子的大腦要比不玩耍兒童的大腦至少大30％。因?yàn)椋�在玩耍的過(guò)程中，兒童要完成幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的動(dòng)作，例如掌握平衡、協(xié)調(diào)心理活動(dòng)、處理問(wèn)題等。通過(guò)玩耍，孩子能增進(jìn)識(shí)別物體的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維想象創(chuàng)造力，還能消除心理壓力和恐懼感等。

　　據(jù)記者了解到，QExplorer童年時(shí)光目前正與教育專業(yè)的高校合作，研發(fā)對(duì)0-3歲幼兒具備啟蒙教育意義的玩具，此外，QExplorer童年時(shí)光還基于消費(fèi)者需求打造契合消費(fèi)者心理的"爆品"；同時(shí)與玩具廠商、品牌商合作，鼓勵(lì)原創(chuàng)發(fā)明，從制品牌到創(chuàng)品牌；開發(fā)玩具主題的親子游樂體驗(yàn)中心：以玩具為核心，邀請(qǐng)兒童學(xué)者專家自主研究開發(fā)一系列相應(yīng)的親子活動(dòng)和課程，幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展方向，提升教育的效果。　　

　　為個(gè)性化早教項(xiàng)目提供平臺(tái)

　　將教育賦予快樂元素

　　作為家庭教育重要組成的早教，近年來(lái)受到越來(lái)越多父母青睞。但是，孩子的發(fā)育層次和傾向千差萬(wàn)別，蘇萌曾說(shuō)："工廠化"教育形式，無(wú)法對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和發(fā)展方向，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)開發(fā)，滿足不了孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。"我的孩子剛滿一歲，已經(jīng)能說(shuō)出主謂賓完整的句子了，我希望能讓他在語(yǔ)言方面進(jìn)行訓(xùn)練，繼續(xù)發(fā)展他的天賦，但是沒有專門的課程和機(jī)構(gòu)能幫到我"，家長(zhǎng)陳女士?jī)A訴自身困惑。

　　據(jù)悉，"QExplorer童年時(shí)光"正走在行業(yè)前端，他們計(jì)劃為個(gè)性化早教項(xiàng)目提供平臺(tái)。在即將推出的移動(dòng)端產(chǎn)品"QExplorer童年時(shí)光旗下小Q親子樂園"APP上，他們計(jì)劃設(shè)置專門的早教頻道。這一早教頻道將摒棄現(xiàn)有的"工廠化"形式，家長(zhǎng)不再需要"一次性購(gòu)買一年甚至更長(zhǎng)的預(yù)付費(fèi)課程"，而是可以根據(jù)自身需求，在這個(gè)"虛擬早教超市"中，預(yù)約所需的個(gè)性化課程。而且，他們還計(jì)劃搭建玩具主題的親子游樂體驗(yàn)中心，以玩具為核心，邀請(qǐng)兒童學(xué)者專家自主研究開發(fā)一系列相應(yīng)的親子活動(dòng)和課程，幫助家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展方向，提升教育的效果。"QExplorer童年時(shí)光"品牌負(fù)責(zé)人表示：QExplorer童年時(shí)光希望作為游樂與教育的跨界溝通橋梁，突破傳統(tǒng)觀念與意識(shí)，貫穿融合與創(chuàng)新，在游樂中提現(xiàn)教育的精神，豐富游樂的內(nèi)涵，將教育賦予游樂的快樂元素，使兒童的歡樂體驗(yàn)無(wú)限放大延伸。